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慕課管理。 現在慕課的發(fā)展趨勢有這么幾個階段。 其觀念主義的, 行為主義的, 行為任 務和行為個人的。 那么觀念主義是一種學習理論, 他是指人和人, 人和資源之間 的管理。行為主義是目前慕課用得較多的,這三大系統(tǒng),就是行為主義的慕課。 由于是課前的組內“預演”,微課助手系統(tǒng),人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”
網絡傳輸層具備特有的網絡環(huán)境偵測能力,可以智能的根據用戶當前所處的網絡環(huán)境選擇P2P直連、隧道穿透或者服務器中轉中的較優(yōu)傳輸方案,不僅保證了傳輸過程的穩(wěn)定性,同時提高了傳輸的效率;數據傳輸中,**采用P2P方式,有效減輕服務器的壓力。 學堂沉浸式互動課堂可實現培訓實況現場直播及錄制信息的點播重放。適應多種數據格式和帶寬,制作時可同時選擇多種帶寬進行壓縮,播放時課件可以根據實際帶寬自動調整播放水平
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學堂科技有限公司是專業(yè)的網絡視訊平臺供應商,提供網絡音視頻技術的個性化開發(fā)及解決方案。專注于T.120通訊協議的音視頻通訊數據軟件、音視頻電子產品的研發(fā),課件,集研究、開發(fā)、服務及銷售于一體的**企業(yè)。 學堂科技微課發(fā)布平臺按照課堂教學方法來分類。根據我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結,同時也為便于*教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性,筆者初步將 微課劃分為11類,分別為講
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