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詞條說明
其分類不是統一的,應該保留一定的開放性。同時,由于現代教育教學理論的不斷發展,教學方法和手段的不斷創新,微課類型也不是一成不變的,需要關注孩子每一個微變化,從小處著手,創建一個真正屬于學生自己的課堂。 微課程的設計與編教材有何區別? 微課程:較有故事感 首先對比下,微課大師,紙質教材和微課程的區別, 紙質教材它是一個嚴謹的知識體系縮比,微課, 它客觀介紹學科知識, 它沒有故事感,那時候我們在出版
課件播放: ①播放本地課件和在線播放網絡上的課件 ②播放支持暫停和跳轉 ③支持索引功能,播放中可以在關鍵位置添加索引標記,用于快速跳轉。 ④支持作者鏈接,讀者可以快速查看作者詳細信息、加作者為好友、跟作者在線交流 ⑤課件有驗證接口,互動教學平臺,可以支持課件的收費閱讀。 深圳學堂科技研發的鵬學堂系統,改變了傳統的教學模式,為師生提供了互動的網絡教學新方式,使教師與學生的交流突破了時間和空間的限制
從教學媒體呈現形式的角度,微課是教學視頻。華南師范大學焦建利認為,“微課是以闡釋某一知識點為目標,以短小精悍的在線視頻為表現形式,微課,以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。”從學習時間及空間的角度,微課是學習方式。胡鐵生認為“微課能較好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習,按需選擇學習既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統課堂學習的一種重要補充。” 學堂微課發布平臺是以學習元為基本資源組織單位
教師/講師用戶,享有如下功能: (1) 仿真課堂: “視頻”功能:可以實時傳播講師的視頻; “語音”功能:可以實時傳播講師的音頻; “電子課件”:配合視頻和語音,沉浸式互動,實時給學員授課; 學習討論:通過語音和文字在線交流,解答學生的疑難問題; 電子課件的“測驗”功能:考查學生的基礎知識和學習情況 (2)電子白板:通過電子白板的書寫功能,直觀、生動地講解培訓內容。 (3)協同瀏覽:由講師主導,
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地 址: 黑龍江鶴崗南山區廣東省深圳市南山區中山園路TCL科學園**E城E4-4C
郵 編: 518000
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